Dia Mundial do Livro Infantil

Assinada este ano pelo poeta mexicano Francisco Hinojosa, a mensagem intitula-se "Era uma vez um conto que contava o mundo inteiro" e é divulgada em mais de 70 países pelo Conselho Internacional sobre Literatura para os Jovens (IBBY), do qual Portugal faz parte novamente desde 2011.

O IBBY criou o Dia Internacional do Livro Infantil em 1967, em honra do escritor dinamarquês Hans Christian Andersen, cujo aniversário do nascimento é assinalado a 02 de abril.

"Quando lemos, contamos ou ouvimos contos, cultivamos a imaginação, como se fosse necessário dar-lhe treino para a mantermos em forma", defende o poeta Francisco Hinojosa na mensagem.

Para o escritor, "quando lemos, contamos ou ouvimos contos em voz alta, estamos a repetir um ritual muito antigo que cumpriu um papel fundamental na história da civilização: construir uma comunidade".

Para o Dia Internacional do Livro Infantil, defende-se que as histórias dos contos - sejam populares, tradicionais, de fadas ou contemporâneos -, "chegam iguais aos seres humanos, apesar das nossas grandes diferenças".

"Os contos são fecundos e imortais, em especial os da tradição oral, que se adequam às circunstâncias e ao contexto do momento em que são contados ou rescritos", escreveu Hinojosa.

Em Portugal, a mensagem do Dia Internacional do Livro Infantil é acompanhada de uma ilustração da autora Yara Kono, vencedora do mais recente Prémio Nacional de Ilustração.

A redação da mensagem desta efeméride é anualmente atribuída a um país membro do IBBY.

49.ª edição Feira Internacional do Livro Infantil de Bolonha

Estivemos mesmo lá

Dia do Pai

Vai à Biblioteca e experimenta fazer estas palavras cruzadas sobre o dia do Pai.

Basta clicar no link:

http://nonio.eses.pt/eusei/passa/jogar.asp?cod_jogos=1266

BAD participa em estudo promovido pela Gulbenkian sobre novas ferramentas de leitura

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Manual escolar 2.0 – Construa connosco o melhor manual escolar

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Biblioteca Online de Ciências da Comunicação

Clique na imagem para conhecer a Biblioteca online de Ciências da Comunicação.

Vale a pena!!

Rede Mundial de Comunicação Infantil

Investigadores da UMinho criam rede mundial de comunicação infantilMundo, quinta-feira, 20-10-2011Investigadores do Instituto de Educação da UMinho criaram uma rede mundial de comunicação infantil, que inclui programas de rádio, formações, oficinas e intercâmbios. A Associação Civil Soy Niño visa a promoção dos direitos da infância e a valorização da cidadania, do ambiente e dos espaços públicos. Investigadores do Instituto de Educação da Universidade do Minho (UMinho) criaram uma rede mundial de comunicação infantil, que inclui programas de rádio, formações, oficinas e intercâmbios. A designada Associação Civil Soy Niño visa a promoção dos direitos da infância e a valorização da cidadania, do ambiente e dos espaços públicos. Esta organização não-governamental iniciou a actividade na Venezuela e tem participado em projectos e encontros no Canadá, Brasil, Grécia, Espanha, França, Itália, Holanda, Alemanha e Portugal."Procuramos formar as crianças e adolescentes como comunicadores activos, que compreendam o valor da palavra, a interacção social, a participação responsável. Damos oportunidade de experimentarem a sua capacidade criativa, a sensibilidade cidadã, a consciência ecológica e a destreza comunicativa, co-criando materiais educativos úteis a si mesmos, aos seus pares, à escola e à comunidade", afirma a fundadora Grécia Rodríguez. Esta jornalista está a realizar o doutoramento em Estudos da Criança na UMinho, em Braga, para fortalecer o trabalho desenvolvido na área da educomunicação, numa perspectiva da Sociologia da Infância. O mesmo curso é frequentado por Leonardo de Albuquerque, coordenador de Temas Urbanos e Ambientais da Soy Niño, que centra os estudos na filosofia eco-urbana para crianças. Nos próximos meses, os dois investigadores vão dinamizar formações em Ponte de Lima, Vila Verde e Braga. "Desejamos sensibilizar muitas crianças para não perderem a ligação da cidade com o campo, bem como o raciocínio sobre as origens, a fonte dos recursos que desfrutam e como a cidade pode ser cada dia mais sustentável", sublinha Leonardo de Albuquerque. A ligação da Soy Niño a Portugal começou em 2007, com apoio do Centro Cultural de Belém e da coreógrafa Madalena Vitorino, através das oficinas "Rádio Chiquita", que permitiram a crianças portuguesas conhecer o trabalho das crianças venezuelanas na rádio e estas, depois, seguiram o trabalho feito em Lisboa. Em 2009, o documentário "Morcegos", realizado pela Soy Niño e pela associação ambientalista ACOANA, ganhou o premio de melhor animação-diaporama do Festival de Conteúdos Digitais Challenges, na UMinho.Colaborações com a UNICEF e UNESCOA Soy Niño (http://www.soynino.com/) já venceu o Prémio Nacional de Jornalismo da Venezuela, acolheu formações da UNESCO, Rádio Mundial de Holanda, Rádio França Internacional e Deutsche Welle e estabeleceu parcerias com entidades como a UNICEF, American Field Service e MultiRio. O primeiro programa de rádio foi na Emissora Cultural de Caracas, em Julho de 1993. A primeira experiência de televisão foi em 1997 na Shaw Cable, no Canadá. Um sonho a médio prazo é criar a Soy Niñ@ Digital, uma rádio virtual onde as crianças de todo o mundo possam participar. Grecia Rodríguez considera que os principais órgãos de informação "transmitem muita violência e a ideia errada de que tudo está a acabar", mas ao abrir espaços de diálogo e participação responsável junto à infância sente que "haverá sempre esperança".Grecia Rodríguez Pinto fez a licenciatura em Comunicação Social na Universidade Católica Andrés Bello (Venezuela), pós-graduação em Estudos Internacionais ? ramo Direitos da Criança na Universidade do Chile (Chile) e o mestrado Erasmus Mundus/Euromime em Engenharia de Meios para a Comunicação nas universidades Técnica de Lisboa (Portugal), de Poitiers (França) e UNED Madrid (Espanha). Leonardo de Albuquerque fez a licenciatura em Agronomia na Universidade Federal do Ceará (Brasil), a pós-graduação em Desenho Urbano na Universidade Metropolitana (Venezuela) e uma especialização em Educação Ambiental pela Cátedra UNESCO de Educação Ambiental na UNED Madrid (Espanha).

contactos: Grecia Rodriguez e Leonardo de Albuquerque

E-mail: acsoynino@hotmail.com

Site: http://http://www.soynino.com/

Artigo retirado daqui

O Livro

Eu gosto de ler ...

II Colóquio Internacional de Leitura

O Laboratório de Psicolinguística do CLUL está a organizar o II Colóquio Internacional Leitura: Processamento da Língua Escrita que se realizará nos dias 18 e 19 de Novembro na Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa.


As inscrições devem ser feitas no site do colóquio onde se podem encontrar todas as informações necessárias: http://www.labpsicoling.com/coloquio-leitura-2011/.

Aqui fica o programa:

Open publication - Free publishing - More coloquio

Morador de rua ensina respeito ao livro

Um dos meus prazeres jornalísticos é colecionar histórias de personagens invisíveis. O que ocorreu nesta semana torna o ex-morador de Robson Mendonça um dos meus melhores personagens. Daria um grande roteiro de filme ou um livro, cujo final seria a cena que acaba de ocorrer: ele recebendo de volta sua invenção roubada, a bicicloteca (coloquei imagens no Catraca Livre).

Não conheço registro, em nenhum lugar, de uma cidade que tenha se mobilizado tanto para recuperar uma bicicleta roubada.

Robson era morador de rua, apaixonou-se pelos livros. Passou a distribuí-los, neste ano, numa bicicleta adaptada para carregar uma biblioteca. Circulava pelo centro, distribuindo livros entre moradores de rua. Só isso já daria um belo filme.

Ocorre que roubaram a bicicloteca e, com ela, foi-se o entusiasmo de Robson. Mas houve uma mobilização pela rede, numa espécie de caça ao tesouro. Na terça-feira, enfim, foi achada, revelando uma cidade solidária que, em meio à selvageria, quase ninguém vê.

Robson Mendonça ter virado celebridade, distribuindo livros, é o sinal de que a cidade tem mais futuro do que se imagina.


Gilberto Dimenstein, 54, integra o Conselho Editorial da Folha e vive nos Estados Unidos, onde foi convidado para desenvolver em Harvard projeto de comunicação para a cidadania.

Retirado de:

http://www1.folha.uol.com.br/colunas/gilbertodimenstein/985969-morador-de-rua-ensina-respeito-ao-livro.shtml

Dia Mundial dos Professores

O Dia Mundial dos Professores celebra-se todos os anos no dia 5 Outubro para homenagear os professores e o seu papel fundamental na qualidade da educação a todos os níveis. Neste dia comemora-se igualmente o aniversário da assinatura da Recomendação UNESCO/OIT (1966) no que diz respeito à condição do pessoal docente.
Este ano o tema é: Professores pela igualdade de género.
Por todo o mundo multiplicam-se as iniciativas que pretendem dignificar e sublinhar a importância da profissão do Professor para o pleno desenvolvimento das sociedades.

Para homenagear o/ os seus professores, basta escolher um dos postais clicando em enviar:

enviar

V Conferência Internacional do PNL

Nos dias 13 e 14 de Setembro, vai realizar-se a V Conferência Internacional do PNL, na Fundação Calouste Gulbenkian.

Pode consultar o programa aqui

O Ponto G

Há muito tempo que o Google andava à procura disto. Pela primeira vez, e após três tentativas falhadas, a multinacional americana parece ter dado um passo firme no campo das redes sociais. A 28 de Junho lançou o Google+ (também chamado Google Plus ou simplesmente G+). O site permite comunicar com grupos de amigos e conhecidos, partilhar fotografias, links e pensamentos, comentar o que os outros publicam e ter um perfil com dados pessoais. Em muitos aspectos, é semelhante ao Facebook.

Notícia completa aqui

How to Do 11 Techy Things in the New School Year

How to Do 11 Techy Things in the New School Year


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What is Media Education?

Media education is the process through which individuals become media literate - able to critically understand the nature, techniques and impacts of media messages and productions.

In Canadian schools, there is a growing awareness of the need to connect classroom learning to the real world and to bring media content into the classroom for analysis, evaluation and discovery.

Media education acknowledges and builds on the positive, creative and pleasurable dimensions of popular culture. It incorporates production of media texts and critical thinking - decoding, analyzing, synthesizing and evaluating media - to help us navigate through an increasingly complex media landscape. That landscape includes not only traditional and digital media, but also popular culture texts such as toys, fads, fashion, shopping malls and theme parks.

Media education encourages an approach that is always probing, posing questions such as: Who is the audience of a media production and why? From whose perspective is a story being told? How do the unique elements and codes of a specific genre affect what we see, hear or read? How might different audiences interpret the same media production?

In the digital age, the principles of media education are the same as they've always been, but the existence of cyberspace is adding new and challenging questions. How, for instance, does technology affect how we relate to others? Is new technology enriching or undermining culture, learning and a sense of community? What roles do ownership, control and access play? What are the challenges in regulating a global, borderless medium like the Internet?

Media education isn't about having the right answers: rather, it's about asking the right questions. Because media issues are complex and often contradictory and controversial, the educator's role isn't to impart knowledge, but to facilitate the process of inquiry and dialogue.

This role of the teacher as a facilitator and co-learner in a student-centred learning process is not only the model for media education; it has also become an accepted new critical pedagogy. Today, the chief challenges are to locate and evaluate the right information for one's needs and to synthesize what one finds into useful knowledge or communication. Media education - with techniques of critical thinking, creative communication and computer, visual and aural literacy skills at its core - is a key part of a 21st century approach to learning.


Key Concepts for Media Literacy

Media educators base their teaching on key concepts of media literacy, which provide an effective foundation for examining mass media and popular culture. These key concepts act as filters that any media text has to go through in order for us to respond.

There are a number of key concepts to choose from. Some of the current ones used by media educators are as follows.

1. Media are constructions

Media products are carefully constructed. They are created with a purpose and from a particular perspective, using specific forms and techniques. Media literacy works towards deconstructing these products, taking them apart to show how they are made and exploring the decisions and factors behind them.

2. Audiences negotiate meaning

We all bring our own life experience, knowledge and attitudes to the media we encounter. Each person makes sense of what he or she sees and hears in different ways. Media literacy encourages us to understand how individual factors, such as age, gender, race and social status affect our interpretations of media.

3. Media have commercial implications

Most media production is a business and must, therefore, make a profit. In addition, media industries belong to a powerful network of corporations that exert influence on content and distribution. Questions of ownership and control are central because a relatively small number of individuals control what we watch, read and hear in the media.

4. Ideological messages underpin all media

Explicitly or implicitly, the mainstream media convey ideological messages and notions of values, power and authority. In media literacy, what or who is absent may be more important than what or who is included.

Retirado daqui

Banda desenhada: The Smiths inspiram série aos quadradinhos

A banda inglesa The Smiths vai inspirar uma série de banda desenhada concebida pelo projeto Unite and Take Over, que está a recrutar criadores para ilustrarem algumas músicas.
Cada música escolhida vai inspirar uma história aos quadradinhos de quatro a oito páginas, segundo refere a página online do próprio projeto, adiantando que já foram aprovados 13 guiões, alguns de veteranos da banda desenhada independente como Christian Vilaire, Henry Barajas, Jeff Pina e Shelby Robertson, mas que «muitos mais estão quase finalizados».

O conceito «é simples», sustenta o Unite and Take Over: «que história te vem à cabeça quando ouves a tua música preferida dos Smiths?».

Retirado de Diário Digital / Lusa

As bibliotecas escolares são essenciais - Opinião - DN

As bibliotecas escolares são essenciais - Opinião - DN

Seminário “Recursos Educativos Digitais: Que futuro?”

No âmbito do projecto SACAUSEF (Sistema de Avaliação, Certificação e Apoio à Utilização de Software para a Educação e a Formação, amanhã, dia 28 de Junho, vai realizar-se o Seminário subordinado ao tema “Recursos educativos digitais: que futuro?”, a ter lugar no auditório da Escola Secundária de Camões, em Lisboa.

Este evento será videodifundido através do sítio da ERTE (Equipa de Recursos e Tecnologias Educativas):



Consulte o programa aqui.


Notícia daqui.

Mother and Child

Gustav klimt

FEIRA DO LIVRO LISBOA 2011

A APEL, como entidade organizadora da 81.ª edição da Feira do Livro de Lisboa informa que a mesma decorrerá, tal como nos anos anteriores, no Parque Eduardo VII, de 28 de Abril a 15 de Maio de 2011.

Para saber mais clique aqui